Программа предназначена для работы с детьми 4-5 лет с нарушениями речи. Отражены цель, задачи, спецефические образовательные потребности каждой категории детей, формы, методы, средства коррекционной работы.
В программе описаны используемые формы планирования подгрупповых занятий, модель календарного планирования подгрупповых занятий.

Программа предназначена для работы с детьми 5-6 лет с нарушениями речи. Отражены цель, задачи, спецефические образовательные потребности каждой категории детей, формы, методы, средства коррекционной работы.
В программе описаны используемые формы планирования подгрупповых занятий, модель календарного планирования подгрупповых занятий.

Программа предназначена для работы с детьми 6-7 лет с нарушениями речи. Отражены цель, задачи, спецефические образовательные потребности каждой категории детей, формы, методы, средства коррекционной работы. Описаны используемые формы планирования подгрупповых занятий, модель календарного планирования подгрупповых занятий.

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности ДОУ в работе с детьми от 2 до 7 лет, с родителями воспитанников и педагогами.
Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности ДОУ по основным образовательным областям – физическое развитие, социально-коммуникативное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей, и задач процесса образования.
Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой ДОУ.
Цель программы: содействие полноценному психическому и личностному развитию детей, оказание психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, обеспечение эмоционального благополучия и психологически комфортного пребывания детей в детском саду.
Задачи психологической деятельности:
• психологическое сопровождение адаптационного процесса;
• развитие эмоциональных и интеллектуальных ресурсов дошкольников;
• обеспечение сотрудничества с родителями в практике психолого- педагогического партнерства;
• повышение ответственности родителей за психоэмоциональное благополучие детей; расширение психолого-педагогических знаний и умений по оптимизации детско-родительских отношений;

• профилактика и преодоление трудностей в развитии, социальном и психическом здоровье воспитанников.